Diseño de actividades en entornos virtuales
| Site: | Aula Abierta - Facultad de Ingeniería |
| Course: | Capacitación Ingreso 2027 |
| Book: | Diseño de actividades en entornos virtuales |
| Printed by: | Invitado |
| Date: | Wednesday, 24 June 2026, 10:25 AM |
1. Metodologías activas
El diseño de las actividades nos invita a revisar qué tipo de experiencias de aprendizaje proponemos y desde qué enfoque metodológico lo hacemos. Las metodologías activas permiten situar a los estudiantes en un rol protagónico, promoviendo la participación, la reflexión y la construcción de saberes a partir de la acción, la colaboración y la resolución de problemas.
Estas metodologías requieren consignas claras, criterios explícitos y un acompañamiento docente sostenido, así como decisiones fundamentadas sobre los recursos tecnológicos y las estrategias de evaluación que se ponen en juego.
A continuación, encontrarán una síntesis de distintas metodologías activas y orientaciones para pensar su incorporación en el diseño de actividades.
2. Práctica de aprendizaje
Una práctica requiere explicaciones, diálogo e indicaciones precisas sobre lo que se espera de ella. Del mismo modo que ocurre con los contenidos, las actividades requieren una mediación pedagógica que permita orientar el proceso de aprendizaje de manera clara y significativa. Para lograrlo, cada propuesta debe ofrecer un hilo conductor que articule distintos elementos.
En primer lugar, es importante que la actividad tenga un sentido explícito, es decir, que los estudiantes comprendan para qué la están realizando y cómo se vincula con los objetivos de aprendizaje del eje o unidad. A continuación, las explicaciones de procedimiento deben formularse de manera clara, situada y accesible, indicando qué se espera que hagan, cómo deben hacerlo y cuál es el producto final que deben presentar. En este sentido, se pueden utilizar recursos de apoyo, ejemplos o materiales complementarios que ayuden a los estudiantes a desenvolverse de manera autónoma.
Posteriormente, es necesario expresar los resultados esperados, de modo que los estudiantes conozcan cómo será valorado su trabajo, qué aspectos se tendrán en cuenta y cuál es el nivel de desempeño esperado. Finalmente, deben preverse canales de comunicación para que los estudiantes puedan realizar consultas y recibir retroalimentación a lo largo del proceso.