Profesor titular: Dr. Ing. Gonzalo Torrisi (Consulta: Lunes de 15 a 16hs en IMERIS)

Jefe de trabajos prácticos: Arq. Horacio Saldaño (Consulta: Jueves de 12 a 13 hs en sala de consulta)

Horario de clases: Jueves de 9:00hs a 12:00hs

La cátedra de Historia de la Arquitectura de primer año, aborda la cultura arquitectónica y urbana europea e iberoamericana en su contexto territorial, político, social y cultural en el período que va desde la Edad Antigua hasta la primera fase de la Edad Moderna.

La materia se sitúa dentro del Plan de Estudios de la carrera de Arquitectura de la UNCUYO en el primer curso, en el inicio de su formación como arquitectos. En consonancia, se propone que  ‘Teoría I’ introduzca a los alumnos los conceptos básicos de la teoría de la arquitectura y de inicio a la reflexión y pensamiento crítico sobre la disciplina. Se propone un enfoque integral, que trate los distintos aspectos que inciden en la arquitectura en sus diferentes escalas. Se expondrán una serie de conceptos teóricos que se concretarán sobre el análisis de obras de arquitectura de referencia. Se pretende la participación activa de los alumnos en las clases, su introducción a la lectura de textos de arquitectura y la elaboración de un cuaderno de dibujo de análisis gráfico de obras. En definitiva, los alumnos adquirirán nociones básicas de la teoría de la arquitectura que les servirán de horizonte en la tarea de proyectar y que serán desarrolladas en mayor profundidad en las materias correlativas.

Topografía Arquitectura
Objetivo

Profesor titular: Dr. Ing. Gonzalo Torrisi (Consulta: Lunes de 15 a 16hs en IMERIS)

Jefe de trabajos prácticos: Arq. Horacio Saldaño (Consulta: Jueves de 12 a 13 hs en sala de consulta)

Horario de clases: Jueves de 9:00hs a 12:00hs

La cátedra de Historia de la Arquitectura de primer año, aborda la cultura arquitectónica y urbana europea e iberoamericana en su contexto territorial, político, social y cultural en el período que va desde la Edad Antigua hasta la primera fase de la Edad Moderna.

La base conceptual radica en la comprensión del pasado como una dimensión del presente y de la Historia de la Arquitectura como un conocimiento operativo para la resolución de proyectos, siendo a la vez una herramienta indispensable para la comprensión de la realidad actual. Teniendo en cuenta lo expresado por Levi Strauss, “solo el desarrollo histórico permite sopesar los elementos actuales y estimar sus relaciones respectivas”.

A partir de los enfoques expresados en el Plan de Estudios de la Carrera y en los fundamentos del Perfil del Egresadx, los cuales tienen una base sólida en la integración interdisciplinaria, la investigación y el desarrollo sostenible dentro del campo de la Arquitectura y el Urbanismo, la asignatura Vivienda de Interés Social pretende generar un cuerpo teórico para capacitar a las/los estudiantes en la planificación, gestión y diseño del Hábitat Social, integrando los aspectos sociales, técnicos, económicos y culturales, con una conciencia plena de los problemas del ambiente y el uso que las personas hacen de él.

Se busca generar espacios de integración entre las organizaciones sociales, la facultad, el sistema académico y de investigación de la cátedra y las/los estudiantes de Arquitectura que cursan VIS para el diseño y formulación de iniciativas en el sector de la vivienda y el hábitat.

En el marco de la emergencia por COVID-19, la Facultad de Ingeniería de la Uncuyo, a través de la asignatura de Vivienda de Interés Social de la carrera de Arquitectura, realiza una convocatoria a concurso de ideas de vivienda emergente, con la finalidad de que los estudiantes que cursen la asignatura, presenten propuestas de viviendas con eficiencia ambiental que puedan construirse en situaciones de emergencia.

El concurso se organiza en conjunto con el desarrollo de las Prácticas Sociales Educativas (PSE) “La Consejería de Hábitat”, con el fin de llevar a cabo el desarrollo de los objetivos “redefinidos” por el contexto del ASLO.

Topografía Arquitectura
Objetivo

• Mails de contacto:

Proponer al espacio virtual para promover lineamientos genéricos que permitan elaborar caminos alternativos en la enseñanza de la física, sin barreras de espacio ni tiempo, donde cada alumno tenga un rol activo en el proceso su propio proceso de enseñanza.

La educación virtual es una forma viable de enseñanza que viene a complementar la educación presencial, transformando métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y la pedagogía que lo sustentaba.

El cambio pedagógico se evidencia en:

• La relación docente-alumno.
• La relación entre pares, potenciando la interactividad, colaboración y coparticipación entre los diferentes grupos de aprendizaje.
• La relación y uso de medios o soportes tecnológicos.

OBJETIVOS:

 Que el estudiante: 

•  Desarrolle capacidad para interpretar lenguajes formales
•  Adquiera hábitos de precisión y claridad en el lenguaje
•  Analice problemas con instrumentos formales 
•  Desarrolle criterios lógicos para analizar, abstraer, generalizar y sistematizar.
•  Logre un instrumento de apoyo y perfeccionamiento para su aplicación en otras asignaturas de su carrera
•  Adquiera hábitos de orden en el trabajo metódico y sistemático

Introducción

La física (del latín physica, y este del griego antiguo φυσικός, «natural, relativo a la naturaleza») es la ciencia natural que estudia los componentes fundamentales del Universo, la energía, la materia, el espacio-tiempo y las interacciones fundamentales. La física es una ciencia básica estrechamente vinculada con las matemáticas y la lógica en la formulación y cuantificación de sus principios. 

El alcance de la física es extraordinariamente amplio y puede incluir estudios tan diversos como la mecánica cuántica, la física teórica o la óptica. La física moderna se orienta a una especialización creciente, donde los investigadores tienden a enfocar áreas particulares más que a ser universalistas, como lo fueron Albert Einstein o Lev Landau, que trabajaron en una multiplicidad de áreas. 

La física es tal vez la más antigua de todas las disciplinas académicas, ya que la astronomía es una de sus subdisciplinas. También comenzó hace más de dos mil años con los primeros trabajos de filósofos griegos. En los últimos dos milenios, la física fue considerada parte de lo que ahora llamamos filosofía, química y ciertas ramas de la matemática y la biología, pero durante la Revolución Científica en el siglo XVII se convirtió en una ciencia moderna, única por derecho propio. Sin embargo, en algunas esferas como la física matemática y la química cuántica, los límites de la física con otras ramas de la ciencia siguen siendo difíciles de distinguir. La formulación de las teorías sobre las leyes que gobiernan el Universo ha sido un objetivo central de la física desde tiempos remotos, con la filosofía del empleo sistemático de experimentos cuantitativos de observación y prueba como fuente de verificación. La clave del desarrollo histórico de la física incluye hitos como la ley de la gravitación universal y la mecánica clásica de Newton, la comprensión de la naturaleza de la electricidad y su relación con el magnetismo, la teoría de la relatividad especial y teoría de la relatividad general de Einstein, el desarrollo de la termodinámica y el modelo de la mecánica cuántica a los niveles de la física atómica y subatómica.

Esta disciplina incentiva competencias, métodos y una cultura científica que permiten comprender nuestro mundo físico y viviente, para luego actuar sobre él. Sus procesos cognitivos se han convertido en protagonistas del saber y hacer científico y tecnológico general, ayudando a conocer, teorizar, experimentar y evaluar actos dentro de diversos sistemas, clarificando causa y efecto en numerosos fenómenos. De esta manera, la física contribuye a la conservación y preservación de recursos, facilitando la toma de conciencia y la participación efectiva y sostenida de la sociedad en la resolución de sus propios problemas. 

La física es significativa e influyente, no solo debido a que los avances en la comprensión a menudo se han traducido en nuevas tecnologías, sino también a que las nuevas ideas en la física resuenan con las demás ciencias, las matemáticas y la filosofía. 

La física no es sólo una ciencia teórica; es también una ciencia experimental. Como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones de experimentos futuros basados en observaciones previas. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así como su desarrollo histórico con relación a otras ciencias, se la puede considerar la ciencia fundamental o central, ya que incluye dentro de su campo de estudio a la química, la biología y la electrónica, además de explicar sus fenómenos.

La física, en su intento de describir los fenómenos naturales con exactitud y veracidad, ha llegado a límites impensables: el conocimiento actual abarca desde la descripción de partículas fundamentales microscópicas hasta el nacimiento de las estrellas en el universo e incluso el poder conocer con una gran probabilidad lo que aconteció en los primeros instantes del nacimiento de nuestro universo, por citar unos pocos campos.

Descripción y Contextualización de la Asignatura

La asignatura se inserta dentro del módulo de formación básica del Grado en Ingeniería. Como todo/a profesional de la ingeniería, el /la ingeniero/a debe poseer dominio y destreza en el manejo de los conocimientos básicos de física para poder afrontar con garantías las soluciones a los problemas que se les plantearán en el ejercicio de su profesión.

Sumando las competencias adquiridas en esta asignatura a las obtenidas en el resto de las asignaturas dentro del módulo de formación básica, el futuro ingeniero estará preparado para adquirir formación más específica en cursos superiores. Además obtendrá recursos y herramientas básicas para el trabajo interdisciplinar que desarrollará como profesional.

Direcciones de correo del Equipo de Cátedra:

1. silvia.raichman@ingenieria.uncuyo.edu.ar
2. eduardo.totter@ingenieria.uncuyo.edu.ar
3. daniel.videla@ingenieria.uncuyo.edu.ar
4. florencia.codina@ingenieria.uncuyo.edu.ar
5. gabriel.molina@ingenieria.uncuyo.edu.ar
6. ignacio.cascone@ingenieria.uncuyo.edu.ar
7. gisela.fitt@ingenieria.uncuyo.edu.ar
8. facundo.cuervo@ingenieria.uncuyo.edu.ar

Bienvenidos al nuevo curso, donde los principales protagonistas son los átomos y moléculas componentes del Universo, de todo lo que puedes tocar, oler, comer…  

¡Bienvenidos al maravilloso Universo de la Química!

Han elegido una carrera donde la Química juega un papel fundamental.

Este espacio curricular está organizado utilizando entornos virtuales de aprendizaje (aulaabierta) para el desarrollo del Programa Analítico.

Las actividades durante el cursado del espacio curricular serán:

• Material de estudio.
• Clases virtuales teórico-prácticas.
• Cuestionarios y actividades.
• Consultas virtuales. 
• Evaluaciones.
• 
  

• Los siguientes son los horarios de consulta de los docentes de la cátedra:

• Mails de contacto:

OBJETIVOS:

 Que el estudiante: 

•  Desarrolle capacidad para interpretar lenguajes formales
•  Adquiera hábitos de precisión y claridad en el lenguaje
•  Analice problemas con instrumentos formales 
•  Desarrolle criterios lógicos para analizar, abstraer, generalizar y sistematizar.
•  Logre un instrumento de apoyo y perfeccionamiento para su aplicación en otras asignaturas de su carrera
•  Adquiera hábitos de orden en el trabajo metódico y sistemático

Objetivos Generales:

Conocer los distintos modos y medios de transporte. Manejar conceptos básicos para la planificación, diseño, gestión, administración de un sistema de transporte que garantice la movilidad sostenible económica, ambiental y socialmente. Comprender fundamentos teóricos y la dinámica del transporte, sus metodologías de estudio y las distintas concepciones del mundo moderno.

Objetivos Particulares:

• Demostrar habilidad para planificar, diseñar y evaluar sistemas de transporte en casos sencillos.
• Manifestar preocupación por los problemas de sostenibilidad del transporte, la integración de los distintos medios y modos, su interacción con el entorno e impacto ambiental.
• Brindar una amplia base de conocimientos conceptuales, teóricos y metodológicos que posibiliten a los alumnos iniciarse en el conocimiento, aplicación e investigación de la materia.
• Distinguir, calcular, evaluar, los efectos derivados de cambios en sistemas de transporte ideales.
• Exponer con claridad argumentos técnicos que fundamenten proposiciones de modificación a sistemas de transporte reales.
• Enunciar y describir analíticamente los elementos y relaciones de un sistema de transporte dado