Taller en Red Arquisur-Ecología y Paisajismo Urbano.

La actividad en primera instancia nace como una oferta de movilidad para estudiantes y docentes. En nuestra época de la comunicación digital y de híper conectividad todas las actividades humanas experimentan procesos de cambio empujados por un paradigma hipertextual. En nuestro campo disciplinar, y más específicamente en el ámbito académico proyectual (arquitectura y urbanismo), existe en este sentido un nicho a ser explorado que antes de la pandemia Covid-19 no había sido desarrollado de manera masiva en nuestro contexto geográfico regional.

 Que los ESTUDIANTES:

• Adviertan la oportunidad de intercambio de conocimiento en el área proyectual que están encarando dentro de su carrera de Arquitectura.
• Integren los conocimientos proyectuales adquiridos y construidos hasta la fecha en las diferentes asignaturas de su carrera.
• Reconozcan el trabajo en simultáneo, equidistante y multidireccional,  en equipo, tanto con sus pares cercanos como con sus pares de la Región.
• Construyan conocimiento Proyectual desde formatos colaborativos de Proyecto.
• Complementen sus miradas o lecturas sobre los temas abordados.
• Habiliten el diálogo, y sean capaces de comunicar sus ideas de diseño en otro contexto académico.
• Descubran el placer por el conocimiento construido en colaboración.
• Potencien las herramientas virtuales de comunicación de cara a la construcción colectiva del conocimiento proyectual.
• Puedan dar cuenta de lo actuado en términos meta cognitivos.

 Que los DOCENTES:

• Resulten los facilitadores de un proceso de construcción de Conocimiento Proyectual tanto virtual como presencial.
• Faciliten el intercambio entre los alumnos de los diferentes contextos culturales, resaltando la importancia de reconocer las múltiples miradas como elementos de construcción de nuevos conocimientos.
• Vinculen sus saberes, prácticas académicas y pedagógicas entre pares para el enriquecimiento mutuo.
• Divulguen las diferencias y similitudes recogidas en la experiencia.
• Reflexionen sobre la práctica pedagógica de la enseñanza proyectual en los diferentes contextos académicos.
• Puedan ser vehículo de futuros intercambios en la dimensión de un hipertexto como acto de vinculación.

• Crear un espacio de construcción del pensamiento inmersivo e intensivo con el objeto de dotar a los ALUMNOS de herramientas de Diseño por medio de la Representación y la Comunicación alternativos a las desarrolladas en los espacios de estudio habituales al trasladar el ejercicio pedagógico proyectual a distintos contextos del territorio Latinoamericano con el uso de la Morfogénesis.
• Desarrollar un sistema de pensamiento crítico multi-escalar basado en proyectos regenerativos, prospectivos y matriciales en zonas híbridas donde la mirada tradicional se traslada a la mirada del Paisajismo Urbanos (Charles Waldheim) para poner el foco en la infraestructura (Pierre Belanger), zonas periféricas, sectores híbridos que no contemplados en el paisaje natural y en el antropizado, paisajes productivos, recuperación de sectores urbanos históricos en proceso de alienación con estrategias biofílicas (Gilles Clement), el espacio público inclusivo y diverso, entre otros.
• Introducir la clave del ¨límite¨ (Tzonis-Lefaivre) como herramienta de diseño entendiendo que la mirada de la sustentabilidad es intrínseca al diseño arquitectónico, fomentando el concepto de hacer mucho, con poco, atendiendo al Paisajismo Urbano y la Ecología Urbana.
• Generar una experiencia pedagógica significativa de aprendizaje por medio de la súper estructura escalar masiva del Taller con una aproximación al metalenguaje y la construcción de conocimiento en base a la literatura digital.
• Analizar y comprender el desarrollo del proceso de aprendizaje desde la mirada al contexto Latinoamericano en cuanto a las cualidades constitutivas del espacio público donde se desarrollan las actividades humanas.