Sección fuera de línea

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      ¿Cómo acompañar y retroalimentar los aprendizajes a través de la evaluación? 

       

      En la evaluación es una instancia para acompañar, retroalimentar y guiar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. En esta sección los invitamos a mirar la evaluación en Moodle como un espacio dinámico, que puede adaptarse a distintas estrategias pedagogías.     

      El apartado se estructura en distintos momentos que combinan diferentes espacios de aprendizaje:

      1. Una presentación interactiva, que les permitirá visualizar cada recurso de comunicación, identificar sus usos pedagógicos posibles y conocer el paso a paso de cómo configurarlos.
      2. Una práctica de aprendizaje, a partir de la cual diseñarán y pondrán en marcha los recursos en su espacio de prueba.
    • Foro de consultas generales

      En este espacio tendrán la posibilidad de comunicarse y transmitir sus dudas y/o consultas sobre lo que se aborde en esta sección. 

      Las mismas serán oportunamente resueltas por los tutores del curso. 

  • Exploremos los recursos

    En esta sección los invitamos a explorar los recursos de Moodle orientados a la evaluación. La presentación interactiva les permitirá conocer cómo configurar tareas, cuestionarios y lecciones como también los métodos avanzados que ofrece Moodle. El propósito es reflexionar sobre los diferentes usos que pueden tener según los objetivos de aprendizaje. 

    • Los estudiantes deben
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  • Práctica de aprendizaje

    • ¡Bienvenidas/os! 

      En esta práctica explorarán el uso pedagógico de los recursos de evaluación en Moodle: Tarea, Lección, Cuestionario, Rubrica y Guía de evaluación. 

      Esta actividad forma parte del recorrido formativo que ya comenzaron con el Genially interactivo, donde conocieron las funciones principales de estos recursos, sus configuraciones y ejemplos concretos de uso. Si aún no lo revisaste, te recomendamos hacerlo antes de iniciar esta práctica.

      Objetivos:

      • Explorar los principales recursos de evaluación de Moodle.
      • Aplicar la configuración de cada recurso para diseñar instrumentos evaluativos basados en actividades de su espacio curricular. 
      • Identificar los desafíos y las dificultades en la elaboración de criterios y preguntas en Moodle.

      ¡Importante!

      Podrán seleccionar y desarrollar al menos dos de las actividades propuestas en la configuración de los recursos, priorizando aquellas que resulten pertinentes para su espacio curricular y explorando también opciones menos habituales para ampliar tu experiencia. Posteriormente, los enlaces deberán subirse en la base de datos. 

    • Recordatorio sobre el "Espacio de prueba" y la "Base de datos" Página
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        Primer momento

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          Tarea + Guía de evaluación 

        • Actividad 1 Página

          ¿Cómo se configura una tarea con guía de evaluación? 

          Las tareas permiten a los estudiantes entregar diversos tipos de trabajos. Para evaluarlas, se pueden complementar con una guía de evaluación que detalle criterios y expectativas. 

          En este apartado, vamos a crear una guía desde cero, a partir de una actividad, e identificar los desafíos que implica construir criterios de evaluación claros y significativos.

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        Segundo momento

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          Foro + Rúbrica

        • Actividad 2 Página

          ¿Cómo configurar una rúbrica?

          A diferencia de la guía, la rúbrica permite establecer distintos niveles de desempeño para cada criterio, lo que resulta especialmente útil para hacer visible el progreso del estudiante y orientar sus aprendizajes. En este momento, vas a crear una rúbrica a partir de una actividad de foro en tu curso, definiendo niveles de desempeño claros y coherentes con los aprendizajes esperados.

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        Tercer momento

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          Cuestionario

        • Actividad 3 Página

          ¿Cómo diversificar la evaluación a partir del uso del cuestionario?

          El recurso Cuestionario permite diseñar evaluaciones automatizadas que integren distintos tipos de preguntas y niveles de dificultad. 

          En esta actividad vas a experimentar con al menos tres tipos de preguntas menos habituales, para explorar cómo se ajustan a los contenidos de tu espacio curricular y qué aportes pueden ofrecer al proceso de enseñanza y evaluación.

          Durante el encuentro presencial se abordará con mayor profundidad el uso de herramientas de inteligencia artificial para generar e importar preguntas al banco del curso. En esta instancia, podés explorar esa opción, pero no es un requerimiento.

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        Cuarto momento

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          Lección 

        • Actividad 4 Página

          ¿Cómo diseñar una secuencia paso a paso a través de la Lección? 

          En esta actividad vas a crear una Lección que permita presentar un contenido curricular de forma secuencial, incorporando explicaciones, materiales y preguntas. El propósito es que explores este recurso didáctico como una herramienta para organizar experiencias de aprendizaje.

          Esta actividad te servirá como preparación para el trabajo en clase presencial, donde vamos a incorporar herramientas de inteligencia artificial para enriquecer el diseño.

      • Contraer Expandir

        Integración

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          Compartimos experiencias

        • Base de datos de los recursos de evaluación
          Los estudiantes deben
          Realizar entradas: 1

          En esta base de datos podrán incorporar los enlaces a las pruebas realizadas de los recursos evaluativos vistos. Para ello, deberán:

          • Agregar una nueva entrada. Allí encontrarán los campos correspondientes a cada uno de los recursos trabajados.
          • Carguen los enlace de los recursos que hayan configurado.

          Fecha estimada para subir los enlaces: 12/12.

        • Recursos evaluativos: decisiones, proyecciones y desafíos Foro
          Los estudiantes deben
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