Evaluar en tiempos de IA: claves para repensar nuestras prácticas

Otro aprendizaje fundamental en este escenario es la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje. La metacognición permite reconocer cómo pensamos, qué estrategias utilizamos, qué dificultades encontramos y qué decisiones tomamos para avanzar en la resolución de una actividad.

Cuando una herramienta de IA puede proporcionar respuestas rápidamente, resulta especialmente importante que los estudiantes puedan reconocer cómo llegaron a una conclusión y qué parte de ese recorrido corresponde a sus propios razonamientos. 

No se trata solamente de obtener un resultado correcto, sino de poder explicar cómo se construyó, qué conocimientos se recuperaron, qué dificultades aparecieron y qué modificaciones fueron necesarias durante el proceso. El propósito no es controlar cada interacción ni exigir que los estudiantes presenten extensos registros de conversaciones, sino promover una reflexión fundamentada sobre el uso realizado.

En las experiencias de evaluación, la metacognición puede promoverse mediante instancias de autoevaluación, registros de trabajo, bitácoras, explicaciones de procedimientos y reflexiones sobre las decisiones tomadas.

¿Cómo podemos promoverla desde la evaluación?

Podemos incorporar momentos en los que los estudiantes deban detenerse a revisar sus procedimientos, registrar sus decisiones y explicar qué aprendieron durante el desarrollo de una actividad.

Este tipo de propuestas permite recuperar información que difícilmente aparece en una producción final: los razonamientos, las dificultades, las revisiones y la toma de conciencia sobre el propio aprendizaje.