1. ¿Qué son los Gems?

Los Gems son versiones personalizadas de Gemini que permiten configurar un asistente de inteligencia artificial para desarrollar tareas específicas. A diferencia de una conversación habitual, en la que debemos explicar qué necesitamos cada vez que iniciamos un intercambio, un Gem conserva instrucciones que orientan su comportamiento, su rol y el tipo de respuestas que debe ofrecer.

En el ámbito educativo, pueden utilizarse para diseñar experiencias de aprendizaje en las que los estudiantes interactúen con un asistente de IA que asuma un rol determinado y cumpla una función específica dentro de la actividad. Por ejemplo, puede actuar como un tutor que acompaña la resolución de problemas, un entrevistador que formula preguntas, un especialista que analiza una situación desde su campo de conocimiento, un simulador que representa un personaje o una situación profesional, o un orientador que brinda retroalimentación sobre una producción.

A partir de las instrucciones que se le proporcionan, es posible definir no solo qué debe hacer, sino también desde qué perspectiva debe intervenir, cómo debe comunicarse y qué criterios debe seguir en sus respuestas.

2. ¿Cómo crear un Gem?

Para crear un Gem, ingresa a Gemini y seguí estos pasos:

  1. Accede al apartado Gems desde el menú lateral o en el ícono de Ajustes.
  2. Selecciona Nuevo Gem.
  3. Completa los campos de configuración:

Nombre

Permite identificar al asistente. Es conveniente elegir un nombre breve que exprese su función.

 

Descripción

Presenta brevemente qué hace el Gem y para qué puede utilizarse. Permite comunicar su propósito de manera clara.

Instrucciones

 

Es el campo central de la configuración. Aquí se define cómo debe comportarse el asistente, qué función cumple y cómo debe interactuar con los usuarios.

Para elaborar instrucciones claras, conviene considerar:

  • Rol: ¿Qué papel asumirá el asistente? ¿Será un tutor, un orientador, un simulador, un evaluador?
  • Objetivo: ¿Qué propósito tendrá su intervención?
  • Tarea: ¿Qué deberá hacer y qué tipo de actividades propondrá?
  • Modo de interacción: ¿Cómo se comunicará con los estudiantes? ¿Hará preguntas, ofrecerá pistas, planteará desafíos?
  • Límites: ¿Qué no deberá hacer? Por ejemplo, no entregar directamente las respuestas ni resolver las actividades por el estudiante.
  • Formato de respuesta: ¿Cómo organizará la información? ¿Utilizará pasos, preguntas, ejemplos o devoluciones?

 

Conocimiento

Permite incorporar archivos de referencia para que el asistente los utilice como fuentes de información. Por ejemplo:

  • Programa o planificación de la asignatura.
  • Materiales de lectura.
  • Apuntes y documentos de estudio.
  • Guías de actividades.
  • Criterios o instrumentos de evaluación.

Estos documentos aportan contexto y ayudan a orientar las respuestas del Gem hacia los contenidos y enfoques de la propuesta de enseñanza.

 4. Compartir un Gem con los estudiantes

Una vez creado y probado el Gem, el docente puede compartirlo mediante un enlace para que los estudiantes accedan e interactúen con él.

Al ingresar, podrán iniciar una conversación con el asistente y recibir respuestas de acuerdo con el rol, las instrucciones y los criterios definidos previamente por el docente.

5. ¿Cómo integrar un Gem en una propuesta de enseñanza con Moodle?

La creación de un Gem no tiene por qué constituir una actividad aislada. Puede articularse con los diferentes recursos de Moodle trabajados durante el taller, integrándose en una secuencia de enseñanza y aprendizaje.

Algunas posibilidades son:

  • Página o Libro: presentar las orientaciones de la actividad, explicar el propósito de la interacción con el Gem y compartir el enlace de acceso.
  • Lección: organizar un recorrido con situaciones, preguntas y momentos de interacción con el asistente, incorporando instancias de decisión y reflexión.
  • Foro: proponer que los estudiantes compartan sus experiencias de interacción con el Gem, contrasten respuestas o debatan sobre las soluciones construidas.
  • Tarea: solicitar una producción elaborada a partir del intercambio con el asistente, acompañada de una reflexión sobre los aportes, las limitaciones y las decisiones tomadas durante el proceso.
  • Cuestionario: recuperar y evaluar los aprendizajes trabajados a través de preguntas y situaciones problemáticas vinculadas con la actividad.

Estas son algunas alternativas posibles. La selección y combinación de los recursos dependerá de los aprendizajes que se quieran promover, de las características de la actividad y de las evidencias que se busque recuperar.

Para cerrar

Los Gems permiten crear asistentes que pueden asumir distintos roles y adaptarse a diferentes objetivos de aprendizaje. Su configuración no responde a una única estructura: las instrucciones, los materiales de referencia y las formas de interacción se definen en función de la intención pedagógica de cada propuesta.

Al integrarlos con los recursos de Moodle, es posible diseñar experiencias en las que la interacción con la IA se articule con actividades de exploración, resolución de problemas, producción, intercambio y evaluación.

El desafío es pensar qué lugar queremos darle a la IA en nuestra propuesta: qué puede aportar, qué experiencias queremos generar con su intervención y qué aprendizajes esperamos que los estudiantes construyan a partir de ella.